Collaborations arts-sciences : que nous apprend l’art et comment nous l’apprend-il ?

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Les arts nous ouvrent-ils un accès particulier au monde ou à une forme de vérité profonde, ou encore nous permettent-ils de voir d’un autre oeil, avec une sensibilité renouvelée, quelque chose que nous connaissions déjà, ou participent-ils de la production d’une connaissance « ordinaire » ? Nous nous appuierons sur l’approche de Roger Pouivet, philosophe, qui défend la posture du cognitivisme esthétique selon laquelle les oeuvres d’art nous apportent des connaissances et en constituent même une dimension importante. Nous nous demanderons de quelles connaissances il s’agit (générale ou particulière, esthétique, imaginative, etc.), mais aussi quelles dimensions (intellectuelle, corporelle, émotionnelle, etc.) et quels types de compétences (sémiotique, logique, analytique, etc.) sont impliqués dans l’appréhension d’une production artistique. Comment les arts nous permettent-ils d’aiguiser ces compétences ? Dans quelle mesure peuvent-elles nous être ensuite utiles, en articulation et par confrontation avec nos connaissances scientifiques, pour comprendre le monde qui nous entoure ?

Différentes formes d’art (dessin, photographie, littérature, spectacle, etc.) apportent-elles différents types de connaissances ? Par exemple, la fiction permet d’accéder à une diversité de possibles parmi lesquels nous retiendrions ceux qui nous paraissent crédibles et moralement acceptables et rejetterions ceux qui ne le sont pas, pour guider ensuite nos choix quotidiens. Les arts visuels comme la photographie auraient leurs apports spécifiques, liés à leur approche sensible du monde, en contraste avec les sciences. Et qu’en est-il de la peinture ou encore de la musique ?

Finalement, la production de connaissances peut-elle aujourd’hui se passer d’une collaboration avec les arts, qu’elle soit de collaboration effective ou d’emprunts, notamment méthodologiques ? Quels sont les enjeux à prendre en compte pour la réussite de telles collaborations ?